(完整)初三化学空气教学设计
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2025-03-06
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《空气》教学设计
九年级化学《空气》教学设计
课题名称 空气
科目 化学 年级 九年级
教学时间 第一课时
教学目标
过程与方法
1. 通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成。
2. 通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
知识与技能
1. 了解空气的主要成分。
2. 初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
情感态度价值观
1. 通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
2. 通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须有严肃认真、实事求
是的科学精神和态度。
教学重
点、难点
重点：用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
难点：纯净物和混合物的概念及区分。
教学资源 多媒体，实验用品。
教学过程
教师行为 学生行为 设计意图
【活动导入】我们生活的环境中有空
气，人类的生活离不开空气，可是
空气既看不见也摸不着，你能设计
实验让我们感觉到空气的存在吗？
根据已有知识，
生活经验回答问题，
设计实验等
设疑，激发学生兴趣
将学生的视线引导到课题
要学习的内容中来。
【互动交流】因为汞有毒，你能改进
上述实验，通过水面上升的体积反
应空气中氧气的含量吗？
师生共同归纳出探究实验的要点。
一、空气的组成：
【提出问题】那么你对空气都知道了
些什么呢？
人们是怎么知道空气的组成的呢？
【阅读】课本 P26 拉瓦锡探究空气成
分的化学史实。思考: 1.拉瓦锡是
怎么知道气体体积减少 1/5 的？
2.写出拉瓦锡实验过程中的两个反
应的文字表达式
3.拉瓦锡的实验得出了怎样的
根据已有知识，生活经验说出空气中含
有氧气、二氧化碳等。
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通过阅读、思考、讨论交流解决问题
对学生的回答给予肯定
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通过化学史实激发学生的
探究欲望。
结论？
【互动交流】因为汞有毒，你能改进
上述实验，通过水面上升的体积反
应空气中氧气的含量吗？
师生共同归纳出探究实验的要点。
学生讨论交流。
1、 应该找到一种可燃物来消耗氧气。
2、 利用压力差来产生水倒流。
……
激活学生的认知结构，引
导学生将已学知识与新的
问题有机结合，激发学生
的学习动机。
演示【实验 2-1】
介绍仪器名称，装置原理，操作顺
序，注意事项。 边做实验边提出观
察的注意点，并提出问题让学生思
考：(1)盛放红磷的集气瓶内，除
了水，还有什么？
(2)将红磷点燃后放到集气瓶里，
见到什么现象？
(3)红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开
后会有什么现象？为什么？
(4)该反应的实验原理是什么？
(5)通过该实验得出的结论是什
么？
【实验讨论】实验结束后，提出下列
问题让学生讨论思考 5 分钟后 回
答：
(1)集气瓶内水的作用是什么？
(2)燃烧匙内放过量红磷的目的是
什么？
(3)为什么实验开始前要关闭弹簧
夹？如未关闭，可能的后果是什
么？
(4)如果装置的气密性不好，结果
可能是什么？
(5) 集气瓶中剩余的气体主要
是什么？有什么性质？
认识仪器
讨论操作原因，观察实验现象，讨论口
答
1、空气。
2、 红磷燃烧，发出黄光，放出热量，冒
出白烟。
3、水沿导管进入集气瓶，进入水的体积
约占瓶内空气总体积的 1/5。因为红
磷燃烧消耗瓶内氧气，导致瓶内压强
减小。
不冷却气体处于膨胀状态实验结果会偏
小。
(4)原理：磷+氧气 五氧化二磷
P+O2P2O5
(5)结论：氧气约占空气体积的 1/5。
学生讨论思考 5 分钟后回答：
(1)一是防止热的生成物溅落炸裂瓶底；
(2) 使瓶内的氧气全部被消耗掉。
(3)防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使
测定结果偏大。
(4)燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空
气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。
(5)氮气。难溶于水、不能燃烧也不支持燃
烧。
用边介绍实验步骤边提出
问题的方法，学生在观察
时边记录边回答问题，调
动学生学习的积极性
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培养观察能力
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培养分析能力
【实验反思】实验过程中的哪些操作
的不当会造成实验结果的偏差？
【归纳】
1、 装置漏气。
2、 红磷量不足，不能充分耗尽瓶
内的氧气。
3、未待装置冷却至室温就读数。
4、 将引燃的红磷伸入集气瓶速度
太慢。
【板书】空气的成分
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猜想、讨论
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记录：体积分数
氮气 78%
氧气 21%
稀有气体 0.94%
二氧化碳 0.03%
其他气体和杂质 0.03%
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培养学生的分析能力
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增强记忆
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